PSICOMOTRICIDAD

II.RESUMEN:

TEMA:

”PSICOMOTRICIDAD”

ARGUMENTO:

Piaget: La actividad motriz:

•  Punto de partida del desarrollo de la inteligencia; el conocimiento corporal
•  que tiene relación con el propio cuerpo y hace referencia constante al cuerpo del otro.
•  La actividad motora y la actividad psíquica no son realidades extrañas.

Henry Wallon (1925):

    Enfatiza el desarrollo emocional del niño y el tono muscular como telón de fondo de todo acto motor y trama en la que se teje la emoción.

CONCLUSIONES:

Los principios básicos de la psicomotricidad, se fundan en estudios psicológicos y fisiológicos que relacionan el movimiento con las funciones mentales, el aprendizaje y la formación de la personalidad.

III.PROBLEMAS Y CARACTERISTICAS:

TRASTORNO PSICOMOTOR:

Los trastornos del desarrollo psicomotor son muy difíciles de definir. Reflejan siempre alteraciones en las que se ven afectados varios aspectos del desarrollo del niño; de ahí la importancia de intervenir cuanto antes, pues el trastorno puede ir repercutiendo negativamente en otras áreas del niño, agravando y comprometiendo el desarrollo del niño.

TRASTORNO CORPORAL:

Los trastornos referidos a la "utilización del cuerpo" (de la orientación en el propio cuerpo y, desde éste, del espacio exterior; y de una inadecuada utilización del mismo en su relación con el entorno). Es donde se encuentran la mayoría de los problemas.

IV.FUNDAMENTACION:

PSICOMOTRICIDAD FINA: Comienza en los primeros meses cuando se descubre sus manos el bebe y poco a poco a través de experimentar y trabajar con ellas, podrá empezar a darle un mayor manejo.

PSICOMOTRICIDAD GRUESA: Primero debe sostener la cabeza, después sentarse sin apoyo, mas tarde equilibrarse en sus cuatro extremidades al gatear y por último, alrededor del año de edad, pararse y caminar.

V.JUICIO CRÍTICO:

Conocer al niño, descubrir la infraestructura, para favorecer y potenciar la adaptación de su identidad.

VI.CONCLUSIONES:

Las vivencias y experiencias que se adquieren en este proceso, son polarizadas por el niño en su mundo de contraste, donde la razón y la afectividad se mezclan dando paso a nociones fundamentales: grande-pequeño, alto-bajo, alegre-triste, entre otras, que le permiten conocer, identificar y expresar su estado de ánimo.

VII.REFERENCIAS:

www.editorialterracota.com

VII.ANEXOS: